Polskie szkoły podstawowe i ponadpodstawowe powinny być stale doposażane w nowoczesny sprzęt cyfrowy służący do prowadzenia zajęć edukacyjnych, ale jednocześnie konieczne jest pokazywanie uczniom i nauczycielom, jak z niego właściwie korzystać. Potrzeba także dostępu do platform e-learningowych i nauczania kompetencji cyfrowych nie tylko na lekcjach informatyki – postuluje Związek Cyfrowa Polska w piśmie przesłanym do Ministerstwa Edukacji.
Organizacja reprezentująca branżę cyfrową w Polsce skierowała swoje propozycje w ramach konsultacji „Polityki Cyfrowej Transformacji Edukacji”, którą prowadził w sierpniu resort edukacji. Jak podkreślają eksperci Cyfrowej Polski, stawką udanej cyfryzacji szkół jest podniesienie efektywności procesu edukacyjnego, wyrównywanie szans edukacyjnych oraz oswajanie dzieci i młodzieży z technologią, która będzie im później pomocna na rynku pracy.
– Cyfryzacja edukacji to niezbędny krok, aby w pełni wykorzystywać potencjał szkoły. Dobrze wprowadzone technologie cyfrowe mogą umożliwić osiąganie coraz lepszych wyników i podnieść efektywność całego procesu edukacyjnego – mówi Michał Kanownik, prezes Związku Cyfrowa Polska, – Co więcej, kadry mające wysokie umiejętności cyfrowe, są dziś bardzo potrzebne na rynku. Cyfryzując szkołę, wspieramy przede wszystkim samych uczniów, ale także dbamy o rozwój całej polskiej gospodarki – podkreśla.
Odpowiednia polityka sprzętowa w szkołach
Eksperci Związku zidentyfikowali główne obszary, w których niezbędne są pilne zmiany i działania. Jeden z ważniejszych to w ocenie branży to kwestie sprzętowe – choć w ostatnich latach wyposażenie szkół w nowoczesny sprzęt technologiczny znacznie się poprawiło, to nadal istnieje wiele placówek, które nie zostały objęte procesem zakupowym. A to – jak wskazuje w piśmie do Minister Edukacji organizacja branżowa – bezpośrednio wiąże się z nierównościami w systemie edukacji. Dlatego w jej przekonaniu proces doposażania szkół w sprzęt cyfrowy powinien być kontynuowany.
Cyfrowa Polska apeluje także o rozszerzenie katalogu tego sprzętu i zadbanie nie tylko o szkolne komputery, ale też o takie urządzenia jak monitory interaktywne, monitory nabiurkowe, rzutniki oraz akcesoria takie jak pamięci i dyski. W ocenie ekspertów ,konieczne jest również określenie minimalnych standardów sprzętowych i polityki cyberbezpieczeństwa tak, aby do szkół trafiały tylko urządzenia bezpieczne, wydajne i trwałe. Wreszcie: niezbędna jest zmiana ogólnej koncepcji pracowni komputerowej, która nie powinna już być tylko pokojem maszyn komputerowych, ale także pracownią druku 3D, robotyki czy bezpieczeństwa w sieci.
E-learning jako element nauczania
Kolejnym obszarem, zidentyfikowanym przez organizację, są zasoby edukacyjne i platformy. Czyli przede wszystkim narzędzia do e-learningu: techniki umożliwiającej naukę z dowolnego miejsca i o dowolnej porze, bez potrzeby fizycznej obecności w sali wykładowej. – Narzędzia e-learningowe zdobywają ogromną popularność na całym świecie m.in. do nauki języków, dlaczego by więc nie wykorzystać ich szerzej w szkole? – zauważa Michał Kanownik. – Tym bardziej, że e-learning może być dużo tańszy, niż tradycyjna nauka. Co więcej, okres pandemii uświadomił nam, jak ważny jest plan B w szkolnym nauczaniu – dodaje prezes Cyfrowej Polski.
Branżowi eksperci zwracają również uwagę na potrzebę zwiększenia kompetencji opiekunów: nauczycieli i rodziców. W tym zakresie warto, zdaniem ekspertów Cyfrowej Polski, zadbać zwłaszcza o znajomość podstawowych zasad higieny cyfrowej. – Rodzice powinni być świadomi korzyści i zagrożeń związanych z technologią. Współpraca szkoły z rodzicami pozwoli na szersze i bardziej skuteczne wsparcie uczniów w ich rozwoju cyfrowym – podkreśla ekspert Cyfrowej Polski.
Związek informuje, że nad rekomendacjami dotyczącymi cyfrowej transformacji edukacji pracuje także dodatkowo zespół nauczycieli (laureatów konkursu Nauczyciel Roku) współpracujących z Cyfrową Polską w ramach powołanej w marcu br. Inicjatywy „Szkoła 4.0”. Wyniki ich prac i narad zostaną przekazane resortowi edukacji jesienią.
